Modalidad y efectos de redundancia, y su relación con el funcionamiento ejecutivo en niños con dislexia.
https://www-sciencedirect-com.ezproxy.unal.edu.co/science/article/pii/S0891422219300666?via%3Dihub
En el presente articulo se hablara de la redundancia un principio importante en la vida diaria de las personas, así tomamos como ejemplo un articulo que evalúa la interacción de los niños con dislexia. El articulo tiene como titulo: La modalidad y efectos de redundancia, y su relación con el funcionamiento ejecutivo en niños con dislexia.
Iniciare describiendo el trastorno de dislexia, el cual es una alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, por lo cual a los niños se les compensan con audios o otras técnicas para compensar su lectura. Es realmente interesante este articulo ya que nos plantean que el aprendizaje multimedia obstaculiza el aprendizaje de los niños, y nos explicaban lo siguiente, Desde un punto de vista teórico, la combinación de diferentes medios puede interferir con el proceso de aprendizaje de los niños . La teoría cognitiva del del aprendizaje multimedia establece que, basándose en la sobrecarga de la memoria de trabajo, presentandosimultáneamente como texto y como audio obstaculiza el aprendizaje (es decir, la redundancia). efecto de la información. Además, la gente aprende más de las imágenes con audio que de imágenes con texto (es decir, el efecto de modalidad).
El objetivo principal del articulo se baso en examinar los efectos de la modalidad y la redundancia en los resultados del estudio y el tiempo de estudio en los entornos de aprendizaje en los niños con dislexia, en comparación con los compañeros de desarrollo típico, y examinar en qué medida las funciones ejecutivas de los niños influyen en estos efectos. De esta manera, se examinaron a los niños con dislexia y un grupo de control de compañeros con desarrollo típico en entornos de aprendizaje de ritmo de usuario a los que se les presentaron tres tipos diferentes de lecciones multimedia: información gráfica presentada con:
Luego de completar la tarea de aprendizaje y una semana después, los niños fueron evaluados en cuanto a los conocimientos retención y trasferencia . Los archivos de registro registraron el tiempo de estudio de los niños. Trabajo verbal y visual de los niños.Se examinaron la memoria, la inhibición y la flexibilidad cognitiva.
Este articulo es muy interesante ya que hace énfasis en procesos de aprendizaje cotidianos en la dislexia, pues nos enseña como se debe trabajar y enseñar a este tipo de pacientes, sin que se afecte o se modifique su patrón de aprendizaje, es importante y muy útil las variables de medida que se tomaron en el estudio, como el tiempo, la retención de la información, la transferencia y los efectos redundantes, es importante también hacer énfasis en lo dinámico que fue el estudio al hacer la comparación del aprendizaje entre niños con dislexia y niños en desarrollo típico, comparando y observando el comportamiento ante las diferentes técnicas de evaluación de todos los sujetos.
